viernes, 8 de junio de 2012

Análisis de JClic y Hot Potatoes



Clic
HotPotatoes




·  Software Libre
·      Este software se puede descargar de Internet, pero debe ser registrado (gratuitamente), para activar todas sus funcionalidades.
Herramientas

·  Secuencia de actividades lúdicas.
·  Cuenta con actividades applet.
·  Descarga actividades y las guarda en la biblioteca de proyectos.
·  Cuenta con Java como herramienta de programación y almacenamiento de las actividades XML.
·  Cuenta con editores gráficos, de video de audio digital
·  Cuenta con módulo runtime.
·      Cuenta con descargas para diversos sistemas operativos como Mac, Windows, Linux.
·      Cuenta con tutoriales para el programa Masher.
·      Cuenta con un sin número de actividades como flashcards, meori, match gloss, textoys entre otros.
Metodología
·  Instalar y familiarizarse con posibilidades didácticas JClic.
·  Crear actividades para el aula con JClic Author.

La información editable de cada tipo de ejercicio se guarda en un archivo específico de cada aplicación de HP. A partir del mismo se generará el documento final interactivo en formato *.HTML. Esta página se sube al servidor web. El alumno no necesita tener instalado en su equipo el programa Hot Potatoes para realizar cada ejercicio. Sólo se requiere acceder utilizando un navegador como Internet Explorer 5.5 o superior.

JClic es un programa que nos permite crear actividades educativas, en las cuales, los alumnos (especialmente de educación básica), no sólo desarrollan sus actitudes y capacidades cognitivas sino también aprenden divirtiéndose.
JClic contiene un catalogo de actividades lúdicas como las que se muestran en la siguiente figura.


Otra ventaja que tiene es que se puede cooperar e intercambiar material y proyectos ya sea entre docentes o entre escuelas de cualquier rincón del mundo, y de esta manera enriquecer el aprendizaje con experiencias de alumnos de otras latitudes.
También permite generar reportes del avance de los alumnos y los resultados obtenidos.



Por su parte, Hot Potatoes es una herramienta con la cual se pueden realizar distintos tipos de ejercicios como de selección múltiple, respuesta corta,  rellenar huecos, emparejamiento o crucigramas, permite incluir un reloj que limita el tiempo del alumno para contestar. También se pueden crear tests dinámicos con retroalimentación en cada pregunta.
Es fácil de manejar sin tener conocimientos de programación, se pueden exportar documentos en formato Word, además de poder enviar resultados a una dirección de correo electrónico.
Por ejemplo se puede hacer un crucigrama a partir de una cuadrícula con el tamaño deseado. Se proporciona al alumno la definición o pista para que rellene la columna o la fila. Se puede añadir un botón de ayuda que le proporciona una letra.
Se puede descargar de la siguiente dirección http://hotpot.uvic.ca/


En ambos casos, los programas de JClic y Hot Potatoes son herramientas que convierten el aprendizaje en un juego, ambos están más enfocados a alumnos de educación básica (primaria y secundaria), donde la construcción del aprendizaje debe de ser entretenido y armonioso.
Algunos links sobre el uso de JClic y HotPotatoes
Referencias
Educar en la Red. Conociendo el programa Hot Potatoes. Recuperado el 08 de Junio del 2012 de, http://www.educar.org/enlared/misquiz/hotpotatoes.htm

HotPotatoes. Aula21. Recuperado el 08 de Junio del 2012 de, http://www.aula21.net/segunda/hotpotatoes.htm


Carmen Valencia
Mónica Rangel
Mireya Gussinyé

Trabajo en equipo para desarrollo de un software



Vivimos en un mundo cambiante y competitivo pero que, al mismo tiempo, es altamente colaborativo. El trabajo en equipo es fundamental en nuestro presente cotidiano, sin embargo no es fácil lograrlo y muchos son lo errores frecuentes que se cometen. Por ejemplo: no se desarrolla un buen plan de trabajo, no se plantean objetivos claros ni se usa la metodología correcta y/o más grave es, que no se utilizan las habilidades innatas de cada uno de los integrantes. Es por todo ello que es necesario asignar roles de acuerdo a las habilidades y competencias de los involucrados.

Meredith Belbin (s.f.) afirma que “existe un número finito de comportamientos o roles de equipo que implican, a su vez, ciertos patrones de comportamiento que las personas pueden adoptar en el trabajo de manera natural.” 

Entonces ¿Cuál sería, en este entorno, el rol del profesor en el desarrollo de un software? Jacques Delors (1996) afirma que “el trabajo del docente no consiste tan sólo en transmitir información ni siquiera conocimientos, sino en presentarlos en forma de problemática, situándolos en un contexto y poniendo los problemas en perspectiva, de manera que el alumno pueda establecer el nexo entre su solución y otros interrogantes de mayor alcance”, por lo que se puede decir que el rol del profesor es  mediador del acto didáctico en el que el docente media entre el discente y los contenidos de la asignatura de tal forma que las estrategias y estilos de enseñanza repercuten en el rendimiento académico del estudiante. 

Por lo tanto  “el papel del profesor no se reduce a la transmisión de conocimientos, sino que se orienta a la formación integral de los educandos” (Salvador Mata, 1994).
No debemos olvidar que la responsabilidad del docente se dirige a orientar a los alumnos hacia el descubrimiento y la autonomía, a través de las herramientas necesarias a fin de que adquieran una conducta y posición crítica respecto a lo que les rodea y ante ellos mismos, que les haga interrogarse permanentemente.

Una de las maneras más efectivas de asignar roles en un equipo de trabajo es que cada uno de los integrantes asuma un papel de acuerdo a su personalidad. Por ejemplo: un moderador que dirige, coordina y motiva (el líder del equipo); un colaborador que apoya y secunda al equipo; un creativo que innova, crea y propone; un relacionista que cuida de la armonía interna del grupo y un evaluador que funge como crítico y que centra al grupo y evalúa los resultados.
En conclusión, el trabajo en equipo, es formar individuos críticos, libres, innovadores, responsables, participativos, humanos, sociales,  de tal manera que se desarrollen no sólo con mega habilidades, sino también como seres humanos que conviven en sociedad.
Ahora bien, siempre debe de haber alguien que tome las últimas decisiones. De antemano sabemos que la toma decisiones en cualquier tipo de organización  llámese administrativa o educativa  debe desarrollarse:
  1. Una planeación
  2. Organización
  3. Dirección
  4. Control


La toma de decisiones está a cargo del líder del grupo (el moderador) quien  desempeña un  importante papel en la aplicación de este software. En su caso, por ejemplo, sería las autoridades que están al frente de la Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de los  directivos,  los profesores y responsables de aula de medios.

No obstante, en un equipo de trabajo bien constituido el líder del equipo debe de dejar claro, desde un principio, que la toma de decisiones es consensuada y todos deben de asumir responsabilidades. Cada uno de los integrantes debe de asumir riesgos y decidir en un momento dado. La labor del líder es unificar criterios, pero siempre tomando en cuenta de manera democrática la opinión de todos.

Los logros bajo la modalidad colaborativa y solidaria de aprendizaje podrán ser superiores y cualitativamente distintos a los que se alcanzarían individualmente, dada adecuada y oportuna interacción entre todos, alumnos y profesor. El aprendizaje autónomo requiere la colaboración y aporte de cada miembro del grupo con una perspectiva social y solidaria”. (Enrique, Batista. 2007)
Cuando un equipo no se integra adecuadamente se descuida todo el proceso, respecto a que no hay una buena planeación para el desarrollo del software. Por ende no se trazaron las metas a realizar dentro del aula de la clase y los problemas se presentarán en su momento.
Un equipo mal integrado puede no tener los mismos objetivos comunes o bien, por no estar dirigidos por un buen líder es fuente de malestar y enojo y está muchas veces, condenado al fracaso. Se debe de considerar que “tanto el profesor como los alumnos entenderán la dinámica psicosocial de los grupos, la naturaleza del liderazgo dentro de los mismos, la importancia del trabajo a tiempo, así como el entendimiento de qué factores afectan el funcionamiento y efectividad de un grupo; entre ellos, la superación de malentendimientos manejo de niveles variables de estrés, confusión o ansiedad y de otros conflictos habituales en todo grupo humano”. (Enrique, Batista. 2007)
Aunque alguno de los integrantes quiera ser diferente y trabajar de manera positiva en su colaboración, será presionado y tendrá que aportar mucha energía personal para lograr contrarrestar el sentimiento general, lo que conllevará a un roce con el resto del equipo y por ende distanciamiento.



Referencias

Belbin, M. (s.f.) La teoría de los troles de equipo Belbin. Belbin. Recuperado el 7 de junio de 2012 de http://www.belbin.com/rte.asp?id=112
Enrique, E. Batista, J. Lineamientos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje. Universidad Cooperativa de Colombia, Pág. 91. Recuperado el 08 de Junio de 2012 de, http://books.google.com.mx/books?id=tYgBWeS6_PAC&lpg=PA91&dq=importancia%20del%20trabajo%20colaborativo%20en%20el%20aprendizaje&hl=es&pg=PA91#v=onepage&q=importancia%20del%20trabajo%20colaborativo%20en%20el%20aprendizaje&f=false

 Mónica Rangel
Carmen Valencia
Mireya Gussinyé

jueves, 31 de mayo de 2012

Concordancias con los Lineamientos de planes de uso de programas de cómputo educativo de Manuel Gándara.




Hoy en día, con la gama de recursos que la web ofrece, el uso de software educativo en la enseñanza se ha convertido en una herramienta ideal para impartir un tema, realizar un proyecto o reafirmar un conocimiento previo, pues no solo nos ayuda a promover el trabajo sino también el aprendizaje colaborativos.
Analizando la propuesta del Dr. Manuel Gándara (1999) llegamos a las siguientes concordancias:

Elementos de un plan de uso
Caracterización de la población meta
Antes de empezar a elaborar un plan de uso para una lección o un tema, es preciso definir para que tipo de alumnos lo vamos a diseñar; conocer el grado que cursan los aprendices, promedio de edades, nivel de desarrollo (es importante este punto si el proyecto es de alguna lengua extranjera), habilidades computacionales, el estilo de aprendizaje de cada uno de ellos así como las nuevas posibilidades didácticas.

Objetivo o propósito educativo
Aquí cabe preguntarse: ¿Qué quiero que aprendan mis alumnos? ¿Cómo quiero que lo aprendan? ¿Para qué quiero que lo aprendan? ¿Qué tienen que saber hacer? ¿Cómo lo tienen que ser? ¿Qué competencias quiero que adquieran? Así alcanzamos objetivos de aprendizaje que engloban el conocimiento, las habilidades y la actitud.
Los objetivos tienen que ser claros, concretos y medibles.
El uso de los verbos de la taxonomía de Bloom es muy recomendable en este paso y sobre todo, al tratarse de un plan de uso tecnológico, la taxonomía de Bloom para la era digital (Churches, s.f.)
También es preciso definir que alcance tiene el plan de uso dentro de la currícula. Es importante no sólo enfocarse a los contenidos sino también marcar bien los objetivos generales  y/o particulares.

Modalidad y orientación de uso 
El factor de la modalidad de uso ha tenido un papel clave para generar situaciones innovadoras dentro del aula de clase por lo que es preciso diseñar etapa por etapa las actividades que van a conformar nuestro plan de uso a detalle, pues de ello dependerá el éxito de la implementación del software empleado. Por ejemplo:
  •    Actividad previa: planteamiento de un problema o una situación de aprendizaje que sensibilice al alumno con el tema que va a abordar y con la finalidad del aprendizaje que va a iniciar.
  •  Introducción a la información: un primer acercamiento a la información que se va a manejar para empezar a familiarizarse con los contenidos. 
  •   Adquisición del conocimiento y comprensión del mismo: esto se alcanza con la participación activa e interactiva de estudiante con el software que se haya elegido. Puede tener diversas modalidades, a saber: repetición, práctica, descubrimiento.
  •   Evaluación: puede ser sumaria o formativa dependiendo de los objetivos planteados. Se recomienda que se use una autoevaluación y coevaluación además del uso de rúbricas y listas de cotejo.
  • Actividades de seguimiento: esto es necesario para saber si se alcanzaron o no los objetivos. De ser negativa la respuesta, buscar si el problema fue la elección del software o un mal planteamiento de metodología didáctica, si el error fue el primero entonces se sugiere recurrir a un programa de remediación para solucionar las carencias, de ser positiva, enriquecer los objetivos.

Estrategias de uso
Bajo este contexto estas estrategias proponen forma de utilizar los contenidos de aplicación educativa potencial a través de estructuras y secuencias de actividades que son aplicables a un rango amplio de contenidos y niveles curriculares como serían las WebQuests, las wikipages, los weblogs entre otros.

Selección del software
Después de consultar y revisar catálogos en Internet, decidir qué software se adecúa mejor a las necesidades, objetivos, modalidades y orientación planteados.
Posiblemente sea necesario hacer algunas adecuaciones al software, siempre es recomendable realizar un protocolo de evaluación del mismo para así tener puntos de comparación y poder decidir los acondicionamientos necesarios. Se puede considerar que las bases de un proceso de selección efectivo son:
  •       Determinar las metas de la clase con el nuevo software
  • .    Asegurar la participación de los alumnos
  • .    Registrar los problemas y limitaciones probables
  • .    Definir los requerimientos para el uso del nuevo software.
  • .    Identificar previamente las opciones de software disponible
  • .    Determinar las ventajas y desventajas del software.
  • .    Considerar costos y evaluar al mismo tiempo el software

Requerimientos técnicos
Para evitar sorpresas o contratiempos siempre es recomendable conocer las necesidades computacionales que se necesitan como: el tipo de plataforma que necesita el software, la memoria RAM, el espacio en el disco duro que requiere, además del equipamiento multimedia (número de colores que puede desplegar la máquina, bocinas), verificar la conexión a Internet, videoproyector, etc.
Por otra parte es importante revisar si la versión del explorador soporta Javascript ya que de lo contrario sería necesario efectuar una descarga gratuita de una máquina virtual Java desde la página de descargas de Sun Microsystems.

Requerimientos de espacio e instalaciones
Es importante saber en que espacio físico se va a trabajar con los alumnos, pues las condiciones deben de ser las idóneas para llevar a cabo la implementación del software, desde luz, ventilación del espacio, número de equipos, conexión de internet.

Plan de sesiones
Elaborar con anticipación la planeación didáctica es muy importante para saber las actividades que se van a realizar (antes, durante y después), las sesiones que se precisan y la duración de las mismas, si el trabajo se realizará de manera individual o grupal y el grado de participación del docente. Tener proyectado todo esto evita contratiempos, imprevistos y proporciona orden y seguimiento en el aprendizaje.





Finalmente es importante referir que como en la utilización de cualquier otro material y técnica debe introducirse después de haber hecho un análisis cuidadoso de la situación educativa que va desde la revisión del programa, sus objetivos, la población meta y los recursos tanto materiales como humanos con los que se cuenta. Bajo este contexto podemos utilizar un laboratorio de cómputo o una aula digital que esté equipada de varios recursos tecnológicos.

Coincidimos que contar con un plan de uso claro, planeado y objetivo fortalece la actividad educativa del docente, evitará “la improvisación de contenidos”, y le servirá como guía para promover el aprendizaje significativo de los alumnos.

El uso de software educativo hace del estudio una actividad divertida, interactiva, lúdica y gratificante.


Referencias
Churches, A. (s.f.) Taxonomía de Bloom para la era digital. EDUTEKA. Recuperado el 30 de mayo de 2012 de http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
Eduteka (2002) Las WebQuests y el uso de la información. Comentario Editorial. Recuperado el 30 de Mayo del 2012 de  http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010
Gándara, M. (2003) Estrategias de uso de contenidos digitales. ILCE. Recuperado el 30 de Mayo del 2012 de http://www.somece.org.mx/simposio2004/memorias/grupos/archivos/103.doc
Gándara, M. (1999)  Lineamientos para la elaboración de planes de uso de programas de cómputo educativo. ENAH/INAH. México. Recuperado el 30 de mayo de 2012 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/80/sesion15/lec_rec/gandara_lineamientos.pdf

Carmen Valencia
Mónica Rangel
Mireya Gussinyé

jueves, 24 de mayo de 2012

Evaluación de software


El sitio de Norman http://www.jnd.org/
Este sitio brinda información acerca de la enseñanza y el aprendizaje del diseño en ingeniería, del diseño de sistemas digitales y de la programación de computadoras. Por otra parte hace referencia sobre programas para la enseñanza de circuitos digitales donde los  procesos son innovadores  y permiten desarrollar métodos que lleven a desarrollar diseños con tecnología. Donald  Norman se ha preocupado a lo largo de muchos años al estudio de los objetos de diseño desde elpunto de visa de su uso a través de sus famosas “3 formas en las que el buen diseño te hace feliz” con lo que Don Norman expresa que las cosas bellas funcionan mejor.




El sitio de  Nielsen http://www.useit.com/
El sitio  está dedicado a  comentar la importancia de la usabilidad en el uso de las computadoras, lo bueno y lo malo que se puede encontrar y cómo afecta esto en el rendimiento de los usuarios.
Jakob Nielsen describe la usabilidad como el “atributo de calidad que evalúa lo fácil que son las interfaces de usuario para su uso”. Para obtener un alta calidad propone cinco componentes: facilidad de aprendizaje, eficiencia, memorabilidad, errores y satisfacción.
En el sitio podemos encontrar 443 artículos que discurren sobre muchísimos temas, por ejemplo: el tamaño de las pantallas,  sitios móviles contra aplicaciones, la  importancia de la usabilidad en el comercio electrónico, los teléfonos celulares, twitter, la web 2, etc.
También ofrece información sobre la Conferencia de la Semana de la usabilidad que se va a llevar a cabo en distintas ciudades entre mayo y agosto del presente año.
Asimismo ofrece cursos a todos los interesados en estos temas: diseño de páginas, fundamentos de contenido web, cómo piensan los clientes, por ejemplo. Además tiene ligas a un sinnúmero de artículos muy interesantes.
Es en pocas palabras un sitio que ofrece mucha información, útil y práctica sobre la tecnología y sus aplicaciones en nuestra vida cotidiana.





El sitio de Krug http://www.sensible.com/
Sentidos comunes avanzados
Es una página en línea de gran uso. Es claro que no es fácil diseñar una buena interfaz .La gran demanda de usuarios  de software generalmente exige originalidad y éxito en un corto tiempo dentro del mercado . Su tecnología de interfaz de usuario - las aplicaciones web, software de escritorio, e incluso dispositivos móviles - puede dar las herramientas que se necesita.  Los diseñadores de la interfaz de usuario en los últimos años han perfeccionado el arte de diseño de la interfaz, la evolución de muchas de las mejores prácticas e ideas reutilizables.
Cada diseño contiene consejos prácticos que el usuario pueda  utilizar de inmediato, además de una variedad de ejemplos ilustrados a todo color. El usuario recibirá  recomendaciones, alternativas de diseño, y  advertencias sobre cuándo no utilizarlos.
Diseño de Interfaces, da ideas concretas que se pueden mezclar y recombinar como mejor le parezca.  Cualquiera que haya visto alguna vez un test de usabilidad sabe que funcionan muy bien.





El sitio de Tog http://www.asktog.com/
Este portal creado por Bruce "Tog" Tognazzini  que es director en 
el Nielsen Norman Group que se especializa en la interacción
 humano-computadora. 
Durante sus 14 años en Apple Computer, fundó el Grupo de Apple 
de interfaz humana y actuó como evangelista de interfaz humana de Apple.
El sitio ofrece opciones sobre el diseño además de proporcionarnos interesantes artículos en los cuales se exponen opiniones objetivas de los desarrollos tecnológicos, como por ejemplo, hablar sobre el Diseño Inclusivo, en el cual, retoman situaciones como el uso de la tecnología por personas con capacidades diferentes. http://www.asktog.com/columns/077InclusiveDesignPart1.html
Pero además de ello, en este espacio en el apartado de Sección de Diseño de Interacción, tenemos los Principios Básicos del Diseño de Interacción, en donde se exhibe los principios de la usabilidad “Las interfaces efectivas son visualmente comprensibles y permiten errores por parte del usuario, dándole una sensación de control. Los usuarios ven rápidamente el alcance de las opciones y comprenden como alcanzar sus metas y realizar su trabajo”. http://galinus.com/es/articulos/principios-diseno-de-interaccion.html
En este espacio encontramos diversos materiales, en los cuales, también hay programación de conferencias sobre la usabilidad.



Mónica Rangel
Carmen Valencia
Mireya Gussinyé

jueves, 10 de mayo de 2012

Diseño contextual



Las plataformas que revisamos en esta sesión son muy interesantes y proponen ideas y problemas que a menudo no nos detenemos analizar. He aquí una síntesis de ellas


Don Norman es profesor emérito de Ciencia cognitiva y Profesor de Ciencias de la Comunicación, especialista en ingeniería de la usabilidad.
Don Norman y Roberto Verganti  hacen una diferencia sustancial entre innovación incremental e innovación radical. La primera consiste en proponer nuevas y mejores formas de “subir una colina” y se logra con un diseño centrado en las personas; la segunda es buscar una “nueva colina”. Este cambio se logra mediante el uso de la tecnología es decir cambiando significados.
En la plataforma se puede ver un video del año 2003 donde Don Norman explica cómo las personas reales interactúan con todo aquello que está diseñado.  Asegura que existe un gran abismo entre lo que el diseñador pretendía y lo que el usuario final realmente quiere y necesita. En ello radica el reto del diseñador y el éxito de un producto.

video

Referencia: Norman, D. Don Norman on 3 ways good design makes you happyRecuperado el 10 de mayo de 2012 de http://www.ted.com/talks/don_norman_on_design_and_emotion.html

En otro video Don Norman se refiere a uno de los problemas de la educación: crear especialistas y especialidades. Aunque esto tiene su lado positivo, también tiene un lado oscuro: para alcanzar algo práctico se requiere saber de muchas especialidades, lo que es difícil, sino imposible. No es sólo necesario saber de ingeniería, también de la cultura y la vida de las personas.
El sistema educativo no debe de estrecharse cada día más en el conocimiento, al contrario menciona Don Norman, es preciso que esté bien informado y sea amplio. La idea de especializarse ya no es congruente con los tiempos actuales.
Básicamente Norman dice que los productos debemos de disfrutarlos al usarlos y que el diseñador para alcanzar este cometido debe de unir  las emociones al diseño, trabajar con la mente y el corazón.

video


Nos llamó la atención el texto “El ascenso de la pequeña”  donde  John Hockenberry          http://www.jnd.org/dn.mss/my_dream_the_rise_o.html, habla de la posibilidad de ser más creativos, imaginativos y talentosos gracias a las nuevas tecnologías. Cita ejemplos como la creatividad musical que se puede lograr con instrumentos convencionales y virtuales; del crecimiento de la “autopublicación”, característica fundamental de nuestros tiempos; de la gran cantidad de videos que son publicados a diario por un sinfín de personas muy disímbolas; de la posibilidad de estableces contacto y aprender de los especialistas de cualquier tema; del crecimiento cotidiano del talento y la posibilidad de trabajar en equipo estando en diferentes latitudes.
En pocas palabras vislumbra un cambio radical en nuestra forma de vivir, aprender, divertirse y comunicarse; es como menciona “El reparto de los sueños y las creencias, conocimientos y creaciones” (Hockenberry)

Como lo menciona el Dr. Gándara en la telesesión, “El análisis contextual permite enfrentar los problemas derivados de los factores sociales que pueden incidir en cualquier proyecto”. Lo que de acuerdo a lo que encontramos en la página de Cooper, esto es no sólo el diseñar desde el “escritorio”, es decir, nos tenemos que involucrar con los actores sociales, tener una situación de “empatía”, y buscar una sincronización perfecta entre lo que se tiene y las metas que se quieren conseguir.
Para tener un amplio análisis contextual, Cooper, nos dice que no solo basta con la observación etnográfica, sino que también se deben de recrear escenarios, para de alguna manera realizar una “evaluación y evolución del producto.
Cooper, ofrece un tipo de “formación” para lograr tener un proyecto claro y exitoso.
Para ello, hay tres opciones:
·         Tutoría de diseño de un proyecto.
·         Cooper U, entrenador personalizado y la formación para las empresas.
·         Cursos presenciales U Copper.

De otra manera se cae en el modelo de la implementación, no en el del usuario
Referencia:
Sistemas 2009 (9 Octubre, 2009). Sesión 13. El análisis contextual y el diseño orientado por metas mejoran las posibilidades de éxito de cualquier proyecto, al tomar en cuenta los factores sociales. Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa. Pág. 14 Recuperado el 09 de Mayo del 2012. 


 La metodología de diseño contextual, desarrollado por Karen Holtzblatt y Beyer Hugo, es un proceso de diseño centrado en el cliente que utiliza gran cantidad de datos de campo y  la finalidad es maquillar de fondo  las necesidades, las tareas, las intenciones y los procesos de los usuarios.  Para aprender más sobre diseño contextual se puede hacer a través de libros y publicaciones que van a la vanguardia de la tecnología.

§  Generalmente se usan en plataformas y móviles apps
§  En diseños contextuales de estudios de mercadotecnia y sus productos.
§  Empresas y corporaciones internacionales han adoptado este nuevo concepto como:
ü  Microsoft.
ü  SAP
ü  Sage

Carmen Valencia
Mónica Rangel
Mireya Gussinyé